探月学院的课程从知识、能力、态度、素养等全方面地培养一个独立的人。

根据教育心理学家 Dr. Benjamin Bloom 对广义知识的分类逻辑「事实性、概念性、程序性知识」, 探月学院从学习成果的角度重新梳理了面向未来的学习应该涵盖的内容,并将之分为了四个层次。


04030201

01 Metacognition

元认知

定义

对于认知的认知以及对于个体的认知。可被简单理解为具备反思习惯和能够站在第三视角对自我认知进行观察和反思的能力。包含对于自我能力的客观认知、对于情绪以及行为的监控、以及利用元认知完成目标。

深度学习

02 Core Competencesand Attainment

核心能力与素养

定义

核心能力与素养是教育过程中的重要学习内容,包含现在经常提的创造力、合作沟通能力、领导力等,这些素养是学生离开探月后,能够应对不可预知复杂未来所应该具备的核心技能。

项目制学习

03 Procedural Knowledge

程序性知识

定义

对知识的应用和迁移能力。解决如何运用算法、技巧和方法来探究并解决问题。如用 Python 语言编写一个爬虫软件用于抓取网页上的关键信息。

项目制学习/混合式学习

04 Facts and Conceptual Knowledge

事实与概念性知识

定义

与传统应试相关的表层知识。如生物学中的人体物质组成成分、新陈代谢的概念;电磁学中的磁场、电势、电势能、电势差的概念;英语语言中语法以及时态等。

混合式学习

不同类型的知识很难被千篇一律的传统课堂所承载,我们需要更多有趣且有效的教学场景。

Blended Learning

混合式学习
世界级的内容,个性化的学习方式,建立扎实的学科基础。

混合式学习主要承载着对事实与概念性知识的记忆与理解。通过线上学习加线下答疑的混合式教学方式,学生将掌握 K 12 阶段所有学科知识。每个学生都可以在成长导师的支持下,根据自己未来的发展方向,建立适合个人发展的知识结构。

Project-Based Learning

项目制学习
在真实项目中整合应用知识,并习得适应未来的核心能力

行是知之始,只有当知识和学生本身的好奇与需求相关,并能在生活与工作中运用时,书本上的知识才能够转化为灵活应用的真知。项目式学习让学生跳出传统学习场景,以做项目的方式面对挑战,解决真实的问题,激发其主动学习的热情,将知识进行跨学科的整合与应用,同时提升批判性思维、沟通协作、创造力等能够适应未来发展的核心能力与素养。

Deeper Learning

深度学习
激发内在动机、学习如何学习、建立系统观

一个人的持续发展取决于他的内在动机与思考方式,深度学习通过培养学生的元认知与系统观来帮助学生进行对内的自我探索和建立对外的外部连接。在不断的自我探索中他们将探讨哲学中的关键问题:我是谁?我想要成为一个什么样的人?在认识外部世界的过程中他们会逐渐意识到自己与他人、社会与环境的关系,形成自己的价值观与世界观。

ESL

英语能力支持项目

在探月,双语沉浸式教育模式为学生、教师、以及社区成员创造自如应用中英文的语言环境。其中,所有除东方哲学外的课程都会以英文作为主要学习语言,为确保每个学生能够迅速适应英语学习环境,我们面向英语为非母语的学生提供ESL英语支持项目,以帮助学生们成为终生的语言学习者和应用者,帮助他们在多文化的社会中成为全球公民(GLOCAL Citizen)。