发展指导

在真实的工作与生活当中,人们偶尔需要停一停来梳理和反思自己过去一段时间的经历、状态与成长,并对自己的未来做出一些重要的选择和规划。

其实无论对于小学的小朋友,还是对于中学的青少年,建立对过往经历反思、对自我状态觉察以及对未来发展规划的能力与习惯也是至关重要的。探月的发展指导体系正是致力于此。

小学部

小学部的发展指导体系由负责学习者事务的副校长统筹,以心理辅导老师和英语语言学习教练为核心,并有班主任支持为辅构建组成, 来支持学生学业和社会情感方面的全面发展。

双班主任制

我们为小学部每个班级匹配两名专职班主任,由一名英语为母语的外籍教师和一名双语中籍教师组成。双班主任共同负责班级教学和日常管理工作,合作教授英文、数学、科学、社会科学和 SEL (社会情感学习和道德与法治)课程。

 

中外双班主任通过不同的合作教学模式,如一教一辅、站式教学、平行教学、替代教学、团队教学等,以满足每一位学习者差异化的学术发展和成长养成。

发展指导课

在小学阶段,我们希望自己不仅能教给孩子们知识和生活技能,还希望引导他们从小培养足够的社会情感技能(Social Emotion Skills),以适应未来社会的变化,做出积极的决定,成为有责任心的未来公民。

 

小学的发展指导课以社会情感学习为核心,结合小学生的身心发展特征与国家德育工作指南进行设计,并采用螺旋上升式的课程体系,每个年级都会涉及五个相同的主题,但是每个主题的深度和侧重点各有不同。这些主题包括:安全与责任、尊重与友善、学习方法、身体和情绪健康、积极成长心态。以「安全与责任」为例,一年级学生的侧重点是幼儿园到小学的过渡,而五年级学生的侧重点是数字世界的健康与安全。

 

发展指导课程是由班主任进行授课,班主任们以大单元的形式进行课程设计,并根据学习者的发展规律提供和创设接近生活的学习情景,帮助学习者们更好地进行社会情感的学习,逐步形成正确的价值观,必备的品格和关键的能力。

心理健康

面向小学生及家长群体,我们建立了小学心理办公室。心理支持老师会和每一位学习者建立联系,对有需要的学习者进行跟踪支持。小学心理办公室奉行「开门政策」,在任何有需要的时候,学习者都可以去心理办公室寻求帮助。

 

班主任会在心理支持项目中起辅助作用,但他们担当的是最核心的角色。班主任是孩子们的日常接触最多的人,往往能最先发现问题,在心理辅导老师和语言学习教练的支持下对学习者行为进行干预指导。如学习者需要进一步支持,则由副校长统筹联动学习者周围相关老师和家长进行商议讨论。

小学发展指导团队

在小学教育中,情感和认知同等重要。小学部发展指导老师们用专业和富有同理心的方式保护和陪伴着孩子们的心灵发展。

初中部

初中发展指导体系的设计核心思想是,在不同的场景中、不断地为学习者提供反思和行动的契机。

导师制

导师是发展指导体系的关键角色,每一位初中生都将匹配一位导师,这名导师将是学习者在学校最为信任的老师,导师为学习者的全面发展提供直接支持,会在集会、早会、导师课堂、各类型活动以及任何有需要的情况下给予学习者支持。

发展指导场景

我们主要通过学术、活动、社交情感发展、升学及未来规划四大类别的场景,来规划初中段学习者的发展指导,具体细分场景如下:

学术:常规课程、学习类社团、学科竞赛
活动:社团活动、学科特色活动、研学活动、学院比赛
社交情感发展:班主任课堂、心理中心
升学及未来规划:班主任课堂、升学中心

心理健康

初中心理健康中心会定期评估学生的心理健康情况,进行全体数据分析,以便为学术课堂、课外活动及学生生活各种生活场景提供充分的系统支持。 

心理健康中心不仅为个体学生提供专业的心理咨询和辅导,对危机个案进行及时的心理干预;必要时,能够及时识别并向家长和监护人提出建议,将学生转介校外医学机构。并且,会开展面向全体学生的团体心理辅导课程,引导教师和家长认识学生的心理特点,联合多方共同为青少年提供更加科学和个性化的心理支持。

高中部

教练制

我们相信,一段互相信任的关系是学习者在探月找到意义感和学术严谨性的关键。探月的教练制以学习者为中心,在此学习者可以与个人教练建立有意义的关系,在学术和课外活动中得到指导,并为高中毕业后的生活做好准备。

 

匹配及沟通机制

学习者入学后,将根据他们的性格,匹配与学习者的优势和擅长领域契合的个人教练。探月的个人教练从学科教师中选拔而出。几位学习者和一位教练组成一个教练组,每周召开一次教练会议,跟进并支持学习者的学术发展和个人成长。学习者在探月遇到任何问题或挑战,他们都可以及时地向个人教练寻求支持。

 

负责的四个领域

  • 学习者可以在准确认知自己的基础上不断探索个人志趣;
  • 学习者可以管理自己的目标、时间和精力;
  • 学习者可以获得安全感、信任和共情;
  • 学习者广泛参与校内外的社会实践活动。

 

上述学习目标是通过一系列的教练课程和活动实现的,这些活动将伴随他们整个高中生涯。

发展指导课

高中阶段学习者将面临学术、升学、项目的多重压力,我们搭建了发展指导课程体系,以培养学习者在自我认知、自我管理、关系与社交、社会意识、负责任的决定等方面的知识、技能与理解。以教练团体辅导、教练-学习者 1 对 1、专题工作坊、社区讨论、朋辈合作任务、个人答辩等形式开展课程。

 

每学年,高中段发展指导课程研究组都会对课程实践进行反思,并对新学年的发展指导课程给出指导意见。各年级将结合学生情况,由年级长和个人教练具体规划学期课程,有机结合课程目标和形式,邀请教师、学生、升学指导、心理中心、及外部专家和伙伴具体实施课节。

 

我们相信,最真实和多样的场景,就是学习者身心发展的最好土壤。

升学指导

探月从 9 年级就启动逻辑严谨、层层递进的升学指导体系,确保学习者能够基于较为深入的自我探索,在撰写文书前,产出涵盖专业兴趣、社交环境、自然环境等维度考量的「匹配大学清单」,并支持每一位学习者构建尊重事实的、最能突出自身特质的申请故事。

 

升学指导课程

升学指导中心根据不同年级升学需求,提供相应的升学指导课程。帮助学习者解决升学过程中的共性问题、支持学习者探索自我及海外大学、了解海外大学选拔申请者所参考的因素,从而掌握寻找匹配院校的具体方法,并合理利用校内外资源助力升学。同时,升学指导课会和学校其他部门共同合作,支持学习者在探月的活动规划以及指导后续的叙述性文书。

 

升学指导咨询

升学中心每学期为学习者以及家长提供针对性的指导。指导的频率随着年级的增长而逐渐递增,以确保满足学习者以及家庭的合理需求。在咨询中,升学指导中心会指导学习者根据自身的情况个性化规划自己的升学路径,包括:选课推荐、校内外活动规划、考试时间线推荐、匹配大学的选定、申请材料的准备以及指导等。同时,我们会引导学习者秉持诚信的态度,确保材料的真实性。

 

对外大学联络

升学中心通过与海外大学互访,组织和参与大学展会,通过参加专业组织与会议等方式与海外大学建立联系,提升探月在海外院校中的知名度及认可度。升学中心定期组织学习者与海外大学交流、参与线上线下大学展会、根据学习者的大学志向邀请大学招生官及在读学生进行专场分享。确保学习者与家庭获得与海外大学直接交流的机会,深入了解每所大学的特质和最新招生动向。


升学结果

自建校以来,探月已有 178 位高中毕业生,共获得 785 份来自美国、英国、加拿大、法国、西班牙等国家的优秀大学的录取通知,录取院校有纽约大学、帝国理工学院、加州大学洛杉矶分校、密涅瓦大学、里德学院、法国里昂商学院等。累计获得大学奖学金金额为 7,652,800 美元 + 24000 欧元。

心理健康

在探月,心理支持正在成为一种探索自我、促进个体成长的方式。高中部心理健康办公室致力于培养包括学习者与教职人员在内的全体社区人员准确识别、正确看待、正向应对心理健康相关的不同表现和现象。

 

心理健康工作以预防为主,通过及早提升学习者心理健康认知和社会情感能力,构建具备适应性和回弹性的成长型社区。

 

心理中心面向社区成员提供以下支持:

  • 每学期针对校园安全与心理健康认知与应对,向学习者与教职工提供培训和复训;
  • 定期测评学习者的社会情感素养,并据此提供针对性课程与指导;
  • 与外部专业机构合作,开展专业活动与工作坊,提升学习者专项心理相关技能;
  • 开展有导师带领的心理社团活动,增加心理健康知识,发展自我认知与调节技能;
  • 定期开展主题教育活动与调研;
  • 应社区成员需求,提供心理健康评估服务,产生并分析入学前与在学过程中的社会情感能力数据;
  • 保管全体学习者的心理健康档案,并坚守保密原则;
  • 提供基本的一对一心理健康指导与建议服务;
  • 帮助有需要的社区成员转介至校外专业机构。

中学部发展指导团队

我们希望学习者能在一段有意义感的关系中受益良多,不管是和自己的关系、还是和他人的关系、亦或是和世界的关系。中学部发展指导团队就是这段关系中的桥梁。

家校共建

家校关系

探月和家长们构建的是一种信任、温暖、彼此支持和成就的家校关系,通过与家长高质量多维度的沟通、丰富的家长课程及社区活动,形成一个由学习者、家长和教育者共建的、持续进化的学习型社区。

家长课堂

探月与全体家长共建、共学,通过深度参与各类重大活动和家长课程,有效促进了亲子关系的融洽度和社区的活跃度。

 

其中最受欢迎的是「青春期心课堂」,在这个课堂上探月和家长一起探索亲子沟通的新模式,用心拓展彼此舒适的心空间,创造出了很多亲子关系提升的美好家庭故事。

 

另外,「升学家庭故事会」、「哲思之旅」、「家庭自我认知课」、「家庭家史计划」等多种多样的家庭课堂,帮助家长拉近与孩子在思想上的距离,深入梳理个人生命故事,与子女、与父母、与世界的关系,从而完成深度的自我认同。