技术的发展正快速更迭着人类维持生产力增长所需的能力，而现有教育体系已经无法满足这些需求，还在影响着我们的生存健康。
在外部世界越是快速变化时，向内的自我探索与’守正’就愈发重要。不仅是学生，每个人都应该将寻找生命的意义、建立自我的使命放到一个日常直面的位置上来。而在进行自我探索的同时，能够建立与周遭世界的紧密连接，并用行动对其形成积极的影响。
· 能持续且深入地建构自我生命的意义，并能持续建立接近意义的路径；
· 在遇到迷茫和挫折时，也对未来保有积极的信念，并把这些经历作为重要的成长经历；
· 对自我的思考与行为具有清晰的觉知，可以直面和良性地处理这些认知，以至内外如一。
· 拥有万物一体的系统观，知晓自己的每一份思考与行为对世界都具有实实在在的影响；
· 深刻理解且积极面对人类文明所遭遇的大大小小的真实挑战；
· 基于以上认知，付出有效行动，以至知行合一。
学习远不止于发生于书本与课程中，也可以发生于一场活动、一部电影、一次对话中——它可以发生于生活每时每刻的方方面面。
探月研究院由来自不同背景、经验丰富的教育者和专业研究人员组成，致力于将严谨、实证的分析和研究应用于教育创新实践、模型、框架和工具的创造、验证和推广，支持探月学院的学校模型成为可广泛应用于中国学校改革、受国际认可的未来教育典范。
老师和研究者紧密协作，持续改善教学实践。老师同时进行行动研究 (action research)，系统化、结构化地考察、改进自己的教与学。研究者在一线课堂中观察、参与，与学习者和教育者建立共情的关系。我们充分理解彼此的表达，都对教育系统有清晰的全局认识，在日常教学中共同进步。
EEEA 是探月学院支持成立的学术机构，致力于支持中国主流学校完成指向核心素养的转型与变革（简称 EEEA，Education Ecosystem Evolution Academy）。
EEEA 基于探月学院的完整教学实践，总结学院教师的成长实践、组织变革经验。同时，引进国外的先进教育理念和资源，并构建本地化的抓手，开发能为一线教育者赋能的培训服务和其他产品，支持主流学校和机构完成指向核心素养的教育变革。
目前教育生态变革学院提供面向一线教育者和教育管理者的专业发展体系，并提供物理空间和信息技术的进一步支持。未来还将会有更多的线下创新中心，作为教育者们的培训基地、活动交流和展示中心。
顾问委员会是探月学院总院设立的智库与监督机构，由教育界及其他各界的资深人士组成，对探月学院下设各个分院的学生教学、师资发展与管理以及组织运营等不同纬度进行支持和评价。
顾问委员会每年7月召开一次年会，以对各学院的状况进行整体评价与反馈，并形成报告交予管理团队，作为指导其新一年工作的重要依据。
探月研究院兼为顾问委员会的秘书处，负责联络顾问委员会，并为顾问委员会的年会提供资料整理、环节设计、人员统筹等全方面的支持保障工作。
斯坦福评价、学习与公平中心（Stanford Center for Assessment, Learning, and Equity），简称SCALE，是一个研究实践中心。它的创办基于斯坦福对K-16教育（从幼儿园学前教育到大学高等教育的合称）中表现性评价的高度重视。
SCALE的任务是为所有学生，尤其被忽略的学生，创建更有意义、更具备公平性的学习经历。为了达成这一目标，SCALE 开发了支持课堂中的表现性评价模型，并支持该评价系统在实际教学场景落地，SCALE 曾支持位于硅谷、以创新闻名全球的 Summit High School 搭建完整其核心能力素养模型和评价体系，并支持俄亥俄州完成表现性评价试点项目。
北京师范大学中国教育创新研究院成立于2014年12月 ，是教育部办公厅正式备案的北京师范大学二级机构。中国教育创新研究院是以集聚社会公益资本推动教育创新发展、促进青少年身心健康成长为宗旨的独立第三方专业机构。
北京大学附属中学是北京大学的重要组成部分，该校也是北京市重点中学、北京市示范性普通高中、全国先进体育传统基础学校。北京大学附属中学成立于1960年，其致力于培养：个性鲜明、充满自信、敢于负责，具有思想力、领导力、创新力的杰出公民。他们无论身在何处，都能热忱服务社会，并在其中表现出对自然的尊重和对他人的关爱。
High Tech High（简称 HTH）是在美国加州圣地亚哥的学校系统，目前包含了小学、初中、高中这三个阶段。HTH 教学结构围绕着四个原则，个性化教学、与真实世界联系、 适合的思维训练 、教师即设计师。这些原则决定了学校的组织，包括规模小、设施开放、个性化、注重综合性和基于项目的学习，以及学生作品的展示和展览。HTH 拥有全面的教师认证计划和一个新的创新研究生教育学院。
Envision Learning Partners 建立于 2010 年，旨在把愿景学校（Envision School）改变学生学习模式的独特高效方式普及到全国各大学校和地区。通过设计鼓励学生和教师共同学习、共同发展的表现性评价系统，Envision 希望在每个学校和地区建立有正向影响的学习文化，促进真正意义上的教育平等的实现，并使学生在未来真正地拥有做选择的机会与能力。Envision 不仅支持了 High Tech High 的评估系统，同样也支持了探月学院项目制教学教师营的合作伙伴 Mid Pacific Institute 评价体系的建立。
MTC 是由 278 所（截止至 2019 年 7 月）美国及全球的顶尖私立、公立高中组成的联盟（Mastery Transcript Consortium），包括全美排名前列的 Philips Academy、Phillips Exeter Academy、Choate Rosemary Hall 等私立高中。MTC 偕同这些杰出的高中联盟将通过「新模式 A New Model」 —— 一种数字化的、全新的高中成绩单体系来呈现每个个体所具备的独特技能、优势和兴趣，来辅助高中生们来完成大学申请、就业申请以及他们的人生。这种新式的成绩单被命名为「掌握式素养成绩单 Mastery Transcript」，使用这种成绩单将意味着学校的评估不会再着眼于学生在学科课堂上所花费的统一课程时间，而是更关注学生对于学科知识以及通用素养（合作、沟通、领导力等）的掌握程度。 不同于传统GPA单一用分数和字母来评价学生的「知识」，MTC主张以多元的素材（项目、企业实习经历）来向大学和企业雇主全面展示学生的「能力与素养」。
中国银地投资有限公司创立于1992年，自成立至2010年期间，以地产和金融为主要投资方向，2010年以来公司从传统地产、金融行业向健康产业投资转型发展，专注打造“真健康小镇”项目。目前在海南、京津冀、长白山、成渝地区等区域完成了战略布局，在长三角、云南开拓新的战略支点。
中国银地自 2010 年实施战略转型以来，根据“真健康事业耕耘者”的社会企业定位，致力于构建可持续发展的社会生态系统。目前已经创建了完整的“真健康”事业理论体系，初步形成了以“研、学、产”为路径和以 “身心灵健康”为价值目标的发展体系，确定了平台孵化器运作模式，并且初步完成国内产业布局。具备构建“真健康”可持续发展社会生态系统的能力和基础
Crossboundaries 成立 2005 年，作为一个拥有国际合作伙伴的设计团队，在北京、法兰克福和柏林均设有办公室。设计成员来自亚洲、欧洲和北美，并受过当地建筑设计教育的专业培训。Crossboundaries 以跨国的视野、本土的文化知识和专业技能，催生出独特的空间解决方案。部分作品：北大附中、北大附中朝阳未来学校、家盒子（上海、北京）、华谊兄弟影视城、宝马 HVC 俱乐部、西门子办公室、赫尔辛基图书馆等。
Education Initiatives 思存教育由哈佛及哥伦比亚大学教育学院校友联合创立，总部位于波士顿剑桥麻省理工校园内。 COGITA 源于拉丁⽂「COGITO」——「我思」，含「我思故我在」之意。我们致力于打造学⽣、家庭、学校、社会紧密链接的教育生态网络，通过“深度个性化学习”的教育⽅法和“全球公民”的教育理念为 6-18 岁的学⽣提供⼀对⼀的「⽣涯发展及升学指导」；为学校定制国际化升学指导培训， 协助学校搭建以「认知自我、素养提升」为核心的升学指导体系，为升学指导从业人员提供职业发展培训，帮助学校与海外大学建立长效沟通机制，提升认可度和标志印象。
我们相信教育的使命在于赋能每个学生勇敢地做独一无二的自我 ，能够超越 种族，文化，地理，政治，身份的界限，利用全球资源创造性地解决社会问题，促进人与社会的可持续发展。
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