“Civilization is a race between education and catastrophe. ”

人类文明的延续是一场教育与灾难的竞赛。

What is Moonshot Academy?

探月是谁?

探月是根植于中国,面向未来的高中段创新教育项目,致力于培养「内心丰盈的个体、积极行动的公民」。


2017 年初,探月正式立项,思考的第一个问题并不是探月应该是什么样的学校,而是从这里离开的学生们会是什么样的人。正是带着这样的思考,探月引用了 Ken Robinson 在 Creative Schools 这本书中的一句话:


The aim of education, is to enable students to understand the world around them and the talents within them so that they can become fulfilled individuals and active, compassionate citizens. 

我们将这句话总结为探月的培养目标:内心丰盈的个体,积极行动的公民。


探月基于培养目标,自主研发兼顾中国特色和海外大学录取诉求的双语课程体系:以中国新课标学科素养为主轴,参考AP等国际课程体系,并获得AP课程认证。


这套课程体系由「学科学习」、「跨学科项目」、注重自我探索的「荣誉课程」三个模块组成。通过广泛使用混合式学习和项目式学习的教学法,采取差异化教学和逐渐释放责任的教学模式,积极实践表现性评价,构建主动性和真实性的学习体验。

 

在探月,跨学科项目组是学生的归属单位,对学生全面发展负责。每一个跨学科项目组由 8 - 12 名学习者组成,配备两名「团队教练」。项目组将会在一年的时间里,致力于用项目的方式解决或是改善人类社会共同面临的重大挑战,而项目教练则会在项目的过程中通过与设立项目目标以及每个成员的成长目标,并定期回顾复盘的方式,支持项目组中每一名学习者的成长。

 

在评价体系上,我们实行 MTC New Model 新型成绩单和 GPA 成绩单 双成绩单并行体系,前者是注重知识、能力和素养的完整评价,后者则更注重对知识的终结性评价。探月也是美国大学新成绩单系统 MTC (Mastery Transcript Consortium)在海外唯一战略合作伙伴以及原型工作小组成员。

 

我们的老师毕业于耶鲁大学,宾夕法尼亚大学、哥伦比亚大学、布朗大学、牛津大学、北京大学、复旦大学等海内外顶尖高校。来自于中国、美国、瑞典、印尼、乌克兰等多个国家,绝大多数教师拥有硕士或博士学历,并且拥有中国公立学校、IB学校、Alevel 学校、美高学校等多样化的教学经验,拥有金融、互联网、科技、文化、公益等多行业和领域的经验与资源。

探月是根植于中国,面向未来的高中段创新教育项目,致力于培养「内心丰盈的个体、积极行动的公民」。

Education Goal

培养目标

Fulfilled individuals

内心丰盈的个体

  • 对自我的行为、认知、态度等具有清晰的觉察,并能够坦诚面对且不带评判;

  • 能够将所有的挫折及其他经历都当作是成长的养料,拥有面对一切未知的自我效能;
  • 既可以持续且深入地建构稳定的自我意义,也能够开放地待在每一个当下。

Active, compassionate citizens

积极行动的公民

  • 具备万物一体的系统观,拥有对其他个体及生命的强大同理能力;

  • 深刻理解人类文明的演变过程及当下面临的挑战,能够找到参与面对挑战的有效切入点;
  • 能够基于强大的协作与组织能力,推动不同背景的集体共同解决问题。

Advisory Committee

顾问委员会

顾问委员会是探月的发展指导机构,由教育界、学术界、政界、商界的资深人士组成,对探月的学生教学、师资发展与管理以及组织运营等不同纬度进行支持、评价与指导。

 

顾问委员会每学期召开一次全体会议,以及对探月的发展状况进行整体评价与反馈,并形成报告交予校务委员会,作为指导其未来工作的重要依据。

 

探月的伙伴关系部兼为顾问委员会的秘书处,负责联络顾问委员会,并为顾问委员会的年会提供资料整理、环节设计、人员统筹等全方面的支持保障工作。


Mr. Zhu Yongxin

朱永新

⼗三届全国政协常务委员兼副秘书⻓、⺠进中央副主席、中国教育学会第⼋届理事会学术委员会顾问


Mr. Yang Dongping

杨东平

21 世纪教育研究院院⻓、国家教育咨询委员会委员、国家考试指导委员会委员


Zuyun Shen

沈祖芸

中国学校教育战略咨询专家、得到名师、《全球教育报告》主理人
 

Mr. Liu Jingnan

刘经南

中国工程院院⼠、昆⼭杜克⼤学前校⻓、曾任武汉⼤学校⻓、曾任全国政协委员


Ms Chin Hyeongmi

陈铉美

联合国儿童基金会守护大使、艺美艺术机构主席、艺美基⾦会发起⼈
 

华倜

香港汉基学校董事会董事、普林斯顿大学当代中国中心顾问、明德学院(美国top5文理学校)董事会董事

Partners

合作伙伴

Stanford Center for Assessment, Learning, and Equity

斯坦福评价、学习与公平中心

斯坦福评价、学习与公平中心(Stanford Center for Assessment, Learning, and Equity),简称SCALE,是一个研究实践中心。它的创办基于斯坦福对K-16教育(从幼儿园学前教育到大学高等教育的合称)中表现性评价的高度重视。

SCALE的任务是为所有学生,尤其被忽略的学生,创建更有意义、更具备公平性的学习经历。为了达成这一目标,SCALE 开发了支持课堂中的表现性评价模型,并支持该评价系统在实际教学场景落地,SCALE 曾支持位于硅谷、以创新闻名全球的 Summit High School 搭建完整其核心能力素养模型和评价体系,并支持俄亥俄州完成表现性评价试点项目。

China Education Innovation Institute

北京师范大学中国教育创新研究院

北京师范大学中国教育创新研究院成立于2014年12月 ,是教育部办公厅正式备案的北京师范大学二级机构。中国教育创新研究院是以集聚社会公益资本推动教育创新发展、促进青少年身心健康成长为宗旨的独立第三方专业机构。

The Affiliated High School of Peking University

北京大学附属中学

The Affiliated High School of Peking University

北京大学附属中学是北京大学的重要组成部分,该校也是北京市重点中学、北京市示范性普通高中、全国先进体育传统基础学校。北京大学附属中学成立于1960年,其致力于培养:个性鲜明、充满自信、敢于负责,具有思想力、领导力、创新力的杰出公民。他们无论身在何处,都能热忱服务社会,并在其中表现出对自然的尊重和对他人的关爱。

High Tech High School

High Tech High(简称 HTH)是在美国加州圣地亚哥的学校系统,目前包含了小学、初中、高中这三个阶段。HTH 教学结构围绕着四个原则,个性化教学、与真实世界联系、 适合的思维训练 、教师即设计师。这些原则决定了学校的组织,包括规模小、设施开放、个性化、注重综合性和基于项目的学习,以及学生作品的展示和展览。HTH 拥有全面的教师认证计划和一个新的创新研究生教育学院。

Envision Learning Partners

Envision Learning Partners 建立于 2010 年,旨在把愿景学校(Envision School)改变学生学习模式的独特高效方式普及到全国各大学校和地区。通过设计鼓励学生和教师共同学习、共同发展的表现性评价系统,Envision 希望在每个学校和地区建立有正向影响的学习文化,促进真正意义上的教育平等的实现,并使学生在未来真正地拥有做选择的机会与能力。Envision 不仅支持了 High Tech High 的评估系统,同样也支持了探月项目制教学教师营的合作伙伴 Mid Pacific Institute 评价体系的建立。

Mastery Transcript Consortium(MTC)

MTC 是由 278 所(截止至 2019 年 7 月)美国及全球的顶尖私立、公立高中组成的联盟(Mastery Transcript Consortium),包括全美排名前列的 Philips Academy、Phillips Exeter Academy、Choate Rosemary Hall 等私立高中。MTC 偕同这些杰出的高中联盟将通过「新模式 A New Model」 —— 一种数字化的、全新的高中成绩单体系来呈现每个个体所具备的独特技能、优势和兴趣,来辅助高中生们来完成大学申请、就业申请以及他们的人生。这种新式的成绩单被命名为「掌握式素养成绩单 Mastery Transcript」,使用这种成绩单将意味着学校的评估不会再着眼于学生在学科课堂上所花费的统一课程时间,而是更关注学生对于学科知识以及通用素养(合作、沟通、领导力等)的掌握程度。 不同于传统GPA单一用分数和字母来评价学生的「知识」,MTC主张以多元的素材(项目、企业实习经历)来向大学和企业雇主全面展示学生的「能力与素养」。 

Moonshot Research Institute

探月研究院

探月研究院由来自不同背景、经验丰富的教育者和专业研究人员组成,致力于将严谨、实证的分析和研究应用于教育创新实践、模型、框架和工具的创造、验证和推广,支持探月的学校模型成为可广泛应用于中国学校改革、受国际认可的未来教育典范。

 

老师和研究者紧密协作,持续改善教学实践。老师同时进行行动研究 (action research),系统化、结构化地考察、改进自己的教与学。研究者在一线课堂中观察、参与,与学习者和教育者建立共情的关系。我们充分理解彼此的表达,都对教育系统有清晰的全局认识,在日常教学中共同进步。

 

  • 评估 (evaluation):依照外显的或内隐的标准,对探月教学项目的运营和成果进行评价,呈现实操与预设情况间的差距,以支持项目的持续改进。

  • 行动研究 (action research):按照发现问题—收集数据—分析数据—提出措施—实施计划—评估结果的方式,系统性诊断、解决教育过程中存在的问题。
  • 学科设计 (discipline design):产出研究方法的标准与流程,开发培训材料,支持教育者同时成为有效的教学研究人员。
  • 知识管理 (knowledge management): 对学校模型相关的文档及收集、存档和翻译。

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