探月社区成员请进

探月项目

一个个为自己、他人、社会、地球,创造积极影响的真实项目

每年,数十个跨学科项目跟随着让世界变得更好的使命,涌现出来,并不断迭代。我们的项目涉及到生物科学、城市计划、创新媒体、物理学、数学等多个学科和领域;在项目里,我们是一群工程师、设计师、架构师、科学家、思考者和未来世界的创造者;我们希望这些项目可以激发、引导学习者做出好的作品,进而思考自己在整个世界和人类文明演化进程中的角色。

其他自然科学

找到合适的位置

涉及学科:地理信息系统, 设计 项目主题关键词:GIS 校园地图,导视系统 这门项目课原本的名字叫Finding the Right Location with GIS,是由任课老师Mora设计好项目的研究问题、项目产出、计划好所有验收节点及验收标准的登舱项目课。这门课已经在探月开设了好几年,每次分析完GIS能为生活做出什么改变的案例之后,Mora都会问学习者们“你们有没有什么想做的、觉得可以用地理思维解决的问题?我们来一起做。如果没有,则可以做我准备好的项目。Your choice. ” 2024-2025学年秋季学期,一批9年级新生听见老师这么问,马上开始七嘴八舌的吐槽:学校的设计实在是太晕了,经常转向,找不到北; 学校地图和墙标太少了,迷路了想找地图和墙标都找不到 什么?学校有墙标?我都没发现 有,但墙标是错的,看了墙标也找不到路……等等 讨论时间到,他们得出了想要研究的问题:为什么探月社区的人们总是在迷路? Mora听完他们问题问:有没有可能只有你们新生才迷路,其他人不迷路呢?你们基于什么证据得出的“探月社区的人们总是在迷路”这个结论呢? 还有,“学校地图和墙标太少”这是个观点,缺少数据支持。 “墙标是错的”,这是真的吗?你们找到墙标的错误了吗? 于是,学生们开始了现场调研,他们分成小组去学校各个区域拍照、测量距离,发现学校的地图和墙标都有分布不均匀、被遮挡、信息错误这些问题。并把他们的发现制作成了地图和表格来论证他们提出的假设“学校地图和墙标太少了、信息错误,导致迷路” 但是他们并没有解决“是不是非新生也经常迷路”。于是他们想到要发问卷。但问卷难道就问一道题“你有没有在学校迷路?”?其他题目问什么呢?什么才是大家的痛点呢? Mora建议他们不妨在发问卷之前先问问社区里其他成员的想法,以此来确定他们的研究问题是个真问题 学生们小范围采访了学生、老师、学校的相关负责人和家长共31人发现大家也对学校地图和地标系统有相同的看法。于是,老师建议他们整理总结出访谈的共性问题和高频问题,根据这些问题制作了问卷,面向全校师生和家长发放。 “-你有没有在学校里找不到某个教室(房间)在哪里的经历?” 175份有效问卷中,有90%的人回答“有” -你觉得学校地图、地标和墙标系统最大的问题是? 地图信息缺失和信息错误;内圈导视系统无法提供信息 当有了充足的证据,学习者们选择了呼声最高且自己有能力解决的问题下手:分成地图和墙标两个组。地图组负责订正学校地图里的错误,添加更人性化的“当前位置”、最近路线等等。墙标组则需要从设计的视角修改内圈导视系统。这一定少不了设计老师的帮助。好在学生们的问卷发出后不久就收到了设计老师郭旭峥的支持,郭旭峥不仅全力支持导视系统的设计,并且这门登舱课的最终产出可以被用来成为设计科最后的作业,两门课的作业可以合二为一,给学生们减少负担,也是为了让他们能更加集中精力做好项目。同时另一位设计老师张志宇更是亲历亲为,不仅给同学们的内圈导视系统提出了详细的建议,更是亲自参与了好几次彩排。 同学们本以为制作了地图、设计好了内圈导视系统就能解决问题了,但随着项目的推进,一道拦路虎挡在他们面前:学校的教室编号是没规律的,比如C102之后的房间不是C103,而是E102。想要快速定位,就得重排门牌号,不然放再多地图和导视系统都还是会让人迷路。 重排全校所有房间的编号。这远超他们的能力范围。如何才能推动这一改变?他们找到得找校领导。但如何才让校领导同意这一重大变化呢?他们精心策划了一场面向探月创始人、探月高中部校长们、探月后勤部负责人、探月学生工作负责人、他们的年级长和教练们的现场汇报pk赛。请看vcr。