探月社区成员请进

探月项目

一个个为自己、他人、社会、地球,创造积极影响的真实项目

每年,数十个跨学科项目跟随着让世界变得更好的使命,涌现出来,并不断迭代。我们的项目涉及到生物科学、城市计划、创新媒体、物理学、数学等多个学科和领域;在项目里,我们是一群工程师、设计师、架构师、科学家、思考者和未来世界的创造者;我们希望这些项目可以激发、引导学习者做出好的作品,进而思考自己在整个世界和人类文明演化进程中的角色。

全球化与跨文化政治与社会社会科学

遥远的声音

涉及学科:历史学、政治学、经济学 项目主题关键词:阿富汗、妇女、权益、共情 在同一个时间,不同的空间里,不同的人能经历怎样不同的人生?当我们的孩子坐在教室里努力学习高中课程,完成作业时,在中国隔壁的阿富汗,同样年龄的阿富汗女生又在面临怎样的教育困境,怎样的物质生活困境?当我们的孩子在对满怀梦想的未来进行规划和选择时,隔壁的阿富汗女生又在经历怎样的希望与失望?失去对命运掌控的权利,她们对未来还有怎样的憧憬,能做出怎样的抗争?在种种不平等里,她们是希望被听到被看到的一群人。理解与看见点亮她们灰暗的世界,也宽阔我们自己的心灵。 在这个项目中,你需要调查关于阿富汗的信息,在此基础上了解阿富汗妇女现在的生活处境、她们的故事。你的任务是做一本关于阿富汗的故事集,并做一场关于阿富汗妇女的展览。通过这两个任务你需要达到以下目的: 体现出阿富汗政治经济文化相关背景信息; 通过不同人物的小故事,见微知著地呈现出阿富汗妇女所面临的困境与挑战,并让更多人听到她们的声音; 激发读者与参展者,让他们也愿意付出实际行动,共同参与到关注阿富汗妇女的活动中来; 卖书,并将所获收益全部捐给阿富汗妇女网上英语学校。
可持续发展全球化与跨文化学术路径

巴西亚马逊保护区的影响

涉及学科: 环境科学、生态学、政治学、经济学 项目主题关键词: 巴西亚马逊保护区的影响,保护区(PAs)的生态效益与成本 本文《巴西亚马逊保护区的影响》探讨了保护区(PAs)与巴西亚马逊雨林之间复杂的关系。亚马逊雨林在全球气候调节中发挥着至关重要的作用,是地球上大部分陆地物种的栖息地。由于牧场和农业的需求,森林砍伐威胁着这一生态系统,导致生物多样性的丧失和碳排放的增加。保护区作为一种关键策略,已经成为减缓森林砍伐和保护亚马逊的有效手段。
全球化与跨文化政治与社会学术路径

西方女性主义关于面纱压迫的断言与伊斯兰视角的澄清

项目主题关键词: 西方女性主义、面纱压迫、女性自主、社会化影响 本文探讨了对伊斯兰面纱的不同看法,尤其是西方女性主义与伊斯兰文化之间的矛盾性解释。西方女性主义者通常将面纱视为压迫的象征,认为它限制了女性的自主性并阻碍了她们的社会交往,同时主张面纱强化了父权制结构,并是东方主义偏见的产物。相反,本文呈现了伊斯兰视角,认为面纱是一种个人选择,体现了宗教身份和女性的赋权,促进了社会交往,甚至增强了女性在社区中的尊严和尊重。文章的核心目的是解构西方女性主义对面纱的单一压迫性解读,通过强调面纱在伊斯兰文化中的多重解释和女性的行动力,反思简化的压迫论述。
全球化与跨文化英语语言艺术

展现“英雄”

涉及学科: 高级世界文学 项目主题关键词: 在研究米哈伊尔·尤里耶维奇·莱蒙托夫的《我们时代的英雄》时,我们探讨了莱蒙托夫的浪漫主义如何塑造“帝国的边缘”、“行动与命运”以及“忠诚与背叛”等主题。 本单元首先介绍了俄罗斯帝国的历史与文化,以及这些历史和文化是如何受到内外部影响的,包括地缘政治、知识和艺术潮流。在此基础上,我们将在一个月的时间里,探讨莱蒙托夫在其经典小说《我们时代的英雄》(1841)中如何表现这些问题。 该单元的总结评估要求学习者规划并执行一个展示,能够知识性地和创造性地探讨从文本中衍生出来的艺术或主题问题。
全球化与跨文化政治与社会社会科学

心理测量学的去殖民化

涉及学科: 心理学历史 项目主题关键词: 心理测量学;智力;优生学;科学史;原始资料分析 大英博物馆正在策划一场展览,展示关于第二次世界大战优生运动的档案研究,以及心理学家和神经学家在维持系统性暴力和歧视中所扮演的角色。作为一名心理学历史的初学者,你将进行相关主题的档案研究。你的任务是识别、整理和解读原始资料,以展现上述主题的展示。你的工作需要吸引广大公众和全球观众,告知他们科学如何被用来促进种族主义的历史。你还将连接心理学家在智力研究中的角色,展示早期心理学家如何共谋于优生主张和实践的创建与推进。你的目标是构建一个基于研究的、引人入胜的叙述,使观众能够深入了解你所选择的主题/重点领域的档案证据。
全球化与跨文化政治与社会社会科学

中国与世界,封闭与开放及其影响探究

自古以来,中国与外部世界的互动不曾真正断裂。中外互动过程中,一方面中华⺠族参与着世界文明的推进与发展,另一方面,外部世界也深刻地影响着中华文明的兴衰起伏,因此,中国与世界的互动是一个值得一探究竟的问题。本项目以中国与世界这⻔课为依托,围绕中外交流互动主题,设计以明清时期中国与外界的关系为着眼点,引导学习者探讨中国对外界的封闭与开放所带来的后果,并生成一篇符合学术规范的议论文。
其他自然科学

找到合适的位置

涉及学科:地理信息系统, 设计 项目主题关键词:GIS 校园地图,导视系统 这门项目课原本的名字叫Finding the Right Location with GIS,是由任课老师Mora设计好项目的研究问题、项目产出、计划好所有验收节点及验收标准的登舱项目课。这门课已经在探月开设了好几年,每次分析完GIS能为生活做出什么改变的案例之后,Mora都会问学习者们“你们有没有什么想做的、觉得可以用地理思维解决的问题?我们来一起做。如果没有,则可以做我准备好的项目。Your choice. ” 2024-2025学年秋季学期,一批9年级新生听见老师这么问,马上开始七嘴八舌的吐槽:学校的设计实在是太晕了,经常转向,找不到北; 学校地图和墙标太少了,迷路了想找地图和墙标都找不到 什么?学校有墙标?我都没发现 有,但墙标是错的,看了墙标也找不到路……等等 讨论时间到,他们得出了想要研究的问题:为什么探月社区的人们总是在迷路? Mora听完他们问题问:有没有可能只有你们新生才迷路,其他人不迷路呢?你们基于什么证据得出的“探月社区的人们总是在迷路”这个结论呢? 还有,“学校地图和墙标太少”这是个观点,缺少数据支持。 “墙标是错的”,这是真的吗?你们找到墙标的错误了吗? 于是,学生们开始了现场调研,他们分成小组去学校各个区域拍照、测量距离,发现学校的地图和墙标都有分布不均匀、被遮挡、信息错误这些问题。并把他们的发现制作成了地图和表格来论证他们提出的假设“学校地图和墙标太少了、信息错误,导致迷路” 但是他们并没有解决“是不是非新生也经常迷路”。于是他们想到要发问卷。但问卷难道就问一道题“你有没有在学校迷路?”?其他题目问什么呢?什么才是大家的痛点呢? Mora建议他们不妨在发问卷之前先问问社区里其他成员的想法,以此来确定他们的研究问题是个真问题 学生们小范围采访了学生、老师、学校的相关负责人和家长共31人发现大家也对学校地图和地标系统有相同的看法。于是,老师建议他们整理总结出访谈的共性问题和高频问题,根据这些问题制作了问卷,面向全校师生和家长发放。 “-你有没有在学校里找不到某个教室(房间)在哪里的经历?” 175份有效问卷中,有90%的人回答“有” -你觉得学校地图、地标和墙标系统最大的问题是? 地图信息缺失和信息错误;内圈导视系统无法提供信息 当有了充足的证据,学习者们选择了呼声最高且自己有能力解决的问题下手:分成地图和墙标两个组。地图组负责订正学校地图里的错误,添加更人性化的“当前位置”、最近路线等等。墙标组则需要从设计的视角修改内圈导视系统。这一定少不了设计老师的帮助。好在学生们的问卷发出后不久就收到了设计老师郭旭峥的支持,郭旭峥不仅全力支持导视系统的设计,并且这门登舱课的最终产出可以被用来成为设计科最后的作业,两门课的作业可以合二为一,给学生们减少负担,也是为了让他们能更加集中精力做好项目。同时另一位设计老师张志宇更是亲历亲为,不仅给同学们的内圈导视系统提出了详细的建议,更是亲自参与了好几次彩排。 同学们本以为制作了地图、设计好了内圈导视系统就能解决问题了,但随着项目的推进,一道拦路虎挡在他们面前:学校的教室编号是没规律的,比如C102之后的房间不是C103,而是E102。想要快速定位,就得重排门牌号,不然放再多地图和导视系统都还是会让人迷路。 重排全校所有房间的编号。这远超他们的能力范围。如何才能推动这一改变?他们找到得找校领导。但如何才让校领导同意这一重大变化呢?他们精心策划了一场面向探月创始人、探月高中部校长们、探月后勤部负责人、探月学生工作负责人、他们的年级长和教练们的现场汇报pk赛。请看vcr。