探月项目

一个个为自己、他人、社会、地球,创造积极影响的真实项目

每年,数十个跨学科项目跟随着让世界变得更好的使命,涌现出来,并不断迭代。我们的项目涉及到生物科学、城市计划、创新媒体、物理学、数学等多个学科和领域;在项目里,我们是一群工程师、设计师、架构师、科学家、思考者和未来世界的创造者;我们希望这些项目可以激发、引导学习者做出好的作品,进而思考自己在整个世界和人类文明演化进程中的角色。

创意与表达科创与设计 D.R.E.A.M登舱项目

家书万金:记录大时代下普通家庭的个体故事

涉及学科:历史,语文,传媒,设计 项目主题关键词:非虚构写作、中国现代史、微观历史 “一个小人物、一个小家庭,到底能告诉我们什么?对我们理解中国历史有多大帮助?我们认为,一个个平凡人的经历,可以反映整个时代的变化,我们可以从有血有肉的小历史中真实地感受大时代的转折。如果没有微观视角,我们的历史就是不平衡的历史、不完整的历史。”——历史并不飘在空中,它就在我们身边,就在每一个家庭的三餐四时柴米油盐中。每个家庭都是一本书,如果能将这些记忆打捞收集,同样是波澜壮阔的时代之声。 此项目中,学习者通过对家庭故事的追溯了解中国现代史,并最终完成一本“家书”。项目融合历史、语文、传媒、设计等多个学科,致力于记录大时代背景下普通家庭的个体故事。
教育孵化器路径

STEM for Girls

涉及学科:社会学,教育学,设计思维 项目主题关键词:女生,性别平等,理科/数学,教学法,学习兴趣 MSA的孵化器计划是一个为期一年的跨学科项目,旨在帮助学生开发和启动社会影响项目。学生首先将定义并理解一个社会问题,然后采取行动以促进围绕该问题的变革。通过多种社会科学研究和解决问题的方法,学习者还将提升他们的项目管理、领导力和沟通能力。 我们想要解决的问题是,初中女孩无法通过学校课程保持对数学的兴趣。 我们进行了几项调查,调查对象包括50名学生和10名教师,目的是了解高中生和初中生在数学方面的表现以及他们对数学的兴趣评分,评分范围为1到10。 在初中,女孩们对数学表现出明显的兴趣,初中女孩的数学兴趣评分稍高于高中女孩,这表明女孩们不能持续保持对数学的兴趣。导致这一问题的原因包括多个因素,如父母、教师、成绩和环境等。 我们的目标是设计一项完整的行动方案,帮助初中女孩保持对数学的兴趣。该行动方案将根据初中女孩的兴趣和爱好进行设计。我们的行动设计将基于我们找到的影响她们兴趣的因素之一。
创意与表达科创与设计 D.R.E.A.M

探月学校2024届高中毕业典礼

涉及学科:平面设计 项目主题关键词:毕业典礼,品牌设计,包装设计,书籍设计 毕业典礼是学校中最重要的活动之一,我们为毕业典礼设计了全套品牌视觉形象。主视觉设计围绕「橙色阶梯」展开,这一元素源自探月学校地标——小剧场,是每一位探月学生最熟悉的符号。我们将小剧场抽象为三级阶梯,与毕业典礼主题「3,2,1」呼应。我们以垂直向下的俯视视角模拟了灯光照射在小阶梯上形成的投影,并将其概括为只有橙色与黑色的极简图形。橙色的阶梯不变,而影子随时间流逝循环变幻,从完全无影到投影狭长,象征一届届学生从探月毕业,留下影踪,与毕业典礼时间「夏至日」呼应。利用 3D 打印技术,我们将实体小阶梯粘贴在部分物料上,通过自然光线形成真实投影,打破静态与动态、二维与三维的界限。
教育政治与社会孵化器路径

青少年可持续生活

涉及学科:社会学,环境学,设计思维 项目主题关键词:青少年,可持续生活方式,城市行走 MSA的孵化器项目是一个为期一年的跨学科项目,旨在帮助学生开发并启动社会影响项目。学生首先定义和理解社会问题,然后采取行动推动围绕该问题的变革。通过多种社会科学研究和问题解决方法,学习者还将提升项目管理、领导力和沟通技巧。 人类对自然资源的开发和对环境的破坏正在导致剧烈的气候变化。然而,气候变化似乎是一个如此庞大的问题,个人很难与之产生关联(Markman,2018)。为了应对气候变化,个人需要做出具体和个人化的改变。与我一起发现可持续生活方式的力量。我致力于激励并支持青少年每天做出环保选择。让我们携手共建一个更绿色、更可持续的世界,造福每个人。
教育政治与社会心理健康孵化器路径

走进老年人的世界

涉及学科:社会学,设计思维 项目主题关键词:老年人,青少年,同理心 MSA孵化器项目是一个为期一年的跨学科项目,旨在帮助学生开发和启动社会影响项目。学生将首先定义并理解一个社会问题,然后启动行动以推动围绕该问题的变化。在学习多种社会科学研究和问题解决方法的同时,学习者还将提升他们的项目管理、领导力和沟通技巧。 快速发展的科技虽然为市民生活带来了便利,但同时也给老年人带来了困扰。 由于在社会和情感需求上的不满,老年人往往遭受孤独以及孤独带来的一系列严重后果。 孤独可能引发多种危险,威胁到老年人的健康。 我们发现,提供支持,帮助老年人表达和与他人沟通,可以减少他们的孤独感。 因此,我们决定通过建立老年人之间的联系来减少他们的孤独感。
创意与表达科创与设计 D.R.E.A.M

失物招领:在99件遗失物品中留下共同的校园记忆

涉及学科:平面设计 项目主题关键词:文创设计,展览设计 这是99件被遗失的物品,它们被遗落在北京市朝阳区南皋路129号,一个曾经叫探月学校的地方。受新冠疫情影响,学校被迫搬离。校园中绝大多数地方都已空无一物,但仍有很多物品无人打包或实在难以搬运,只好被永远遗落在了那里。我们从这些被遗失的物品中选择了99件,最大的是墙面上的涂鸦,最小的是书架上的一颗弹珠。无论大小,每一件物品都是我们在那里真实生活的见证。后来,我们发起了一次特别的「失物招领」活动:收集所有人与这99件遗失物品的故事,只要你与其中某一件物品有故事, 就可以成为它的「认领人」之一。活动过后,我们将展览上收集到的「认领人」和故事一起设计成了一套明信片。我们用四种完全不同风格的字体拼贴在一起构成「失物招领」的主视觉,就像这99件完全不同的物品被堆放在一起,歪七扭八,似乎不被重视、快要遗弃的样子。这99件物品也从其原本所在的照片中被单独抠了出来,并使用设计软件中代表「透明、无内容」的灰白方格填充,以此表明这些物品都已遗失。当你将每张卡片对准光源时,就可以找回遗失的物品与故事,我们希望以此表达:虽然这些物品中的大多数确实遗失了,但只要我们可以找到关于它们的记忆,它们的样子就会永远存在。
创意与表达英语语言艺术

《卡普钦斯基的伊朗:伪装的波兰?》

涉及学科: AP英语语言与写作 项目主题关键词: 在其对伊朗革命的报道中,雷日沙尔·卡普钦斯基创造了一个似乎超越这一单一时刻的叙事。其背后潜藏着隐喻、类比以及关于革命本质、政治权力、延续与变革的普遍真理。包围这些议题的,是卡普钦斯基诗意想象的艺术力量,而这反过来又引发了关于艺术家和记者在语言使用上所承担的责任与规范的讨论。 我们将在第二学期阅读此文本,以深化我们在该课程中的阅读和写作技能。它让我们有机会呈现一系列文本(历史写作、演讲、常规新闻报道、评论写作以及文学作品),并深入研究这些文本的规范——这是我们在上一单元中已开始研究的科学文本规范。同时,本单元也让学生了解两个他们可能不太熟悉的重要地区。 该单元的总结评估让学习者有机会在AP风格的评估中进一步提升和延展他们的技能:合成或分析性写作。
创意与表达中国研究

《一隅一观一写》小说集

涉及学科:汉语言文学 项目主题关键词:小说、创意写作、夸张、异化、隐喻 于天地一隅,观人与社会。 “艺术源于生活,高于生活”,古今中外的小说家通过笔端反映社会现实,或温情地描述,或犀利地批判,或通过独具特色的艺术技巧刻画人性,他们把读者传送到全新的世界,展现别样的人生经历,这个力量不是靠论证或事实,而是人生正在纸面上发生的假象,是他们笔下角色的人生。 学习者通过精读每个单元代表作小说及相关补充材料,理解各类小说的表现手法和技巧,从以下三个题目中任选其一,模仿借鉴其艺术手法,了解小说创作的基本方法,创作一部微型小说,呈现对某些社会现象、思潮或流行文化的态度和反思。 A. 现实社会中有哪些你想批判的现象?请据此塑造一个典型人物,使用夸张、对比、讽刺的表现手法,设计必要的情节冲突,表现出TA的核心特征,写出TA的故事和你的立场 B. “人的异化”体现了身体异化和思想的错位,也体现了人的生存困境。根据你的观察,在现实生活中,你看到了哪个人/哪些人的生存困境? 请通过被动显性变形的方式写一个有关“人的异化变形”的故事,展现TA的挣扎与艰难和人物的内心世界。 C. “隐喻”手法帮助我们更好地理解特定的事物间的联系或者行为,请你通过对生活的观察和生命体验(历史事件、生活中反映真相的小事、社会热点),选定一个主题,运用隐喻手法,分别通过形象、场景、情节和细节的设定,写一个群像故事,为我们揭露一个事情的本质或者生活的真相,或含蓄地表达你对一个敏感事件的看法和立场。