课程体系
学术体系
探月小学部的学段为 1 - 5 年级。小学部课程设计的指导原则是「鼓励学生带着好奇心去探索周围的世界」。
The curriculum in Primary School
The curriculum of the primary school is based on the Chinese Natinal Curriculum Standards, and refers to the content and methods of the education and teaching systems of the United States, Singapore and other countries.
In order to improve the Chinese-English bilingual education and teaching environment and promote learners’ in-depth understanding of Chinese and Western cultures, MSA has matched two full-time homeroom teachers in each class: a foreign teacher whose mother tongue is English and a bilingual Chinese teacher. Teachers guide the learning and growth of primary school learners through collaborative inquiry-based instruction.
Courses offered from Grades 1 to 5 include Chinese Language Arts, English Language Arts, Math, Cross-curricular units (Social Sciences, Natural Sciences, Information Technology, Family life Education), Performing Arts, Visual Arts, Health and Physical Education.
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双语教学
语言的背后是一套行为模式、思维模式、社交模式。双语教育的魅力和功用在于让学习者理解世界和自我的方式再多一份可能性。并且，长期跟踪研究显示，双语学习者后期在很多科目标准化考试成绩、认知灵活度、集中注意力、多任务处理能力、创造力等多方面表现要好过非双语学习者。
探月十二年沉浸式双语教学模型，是一种内容和语言融合的教学模式。学习者们在学习学科的概念，内容和技能的同时也发展了语言的听说读写和语言应用技能。探月支持学习者自然且扎实地掌握两种语言在生活和学术场景中的应用，并理解两种语言背后的中西方文化。
教学目标在于让学习者在初中毕业时能无缝衔接国内外高中、高中毕业时能无缝衔接海外顶尖大学的语言水平；素养目标在于让学习者领会中西双方的文化和思想精粹，并在多文化、多价值导向的社区底色中找到属于自己、属于中国人的身份归属。
在美国权威的应用语言学中心(Center for Applied Linguistics)的双语课程七大设置标准的指导下，遵循中英双语平衡发展的原则，再结合不同龄段对两种语言的习得规律，语言学习环境，以及毕业生的毕业出口方向，双语授课时间比例呈 U 型曲线，如下图所示。
为学习者提供一个多元化、跨文化、高包容性的沉浸式双语社区，是打造一个高质量的双语教育项目必不可少的要素。双语社区不仅能在课堂外提高习得语言的曝光率，增加学习者语言使用的机会，更是为学生习得语言背后的行为模式、思维模式和社交模式创造了不同的学习场景。
当我们在设计探月的双语教学模型时，考虑最多的不是开了多少节英语课、中文课、有多少外教，而是希望尽可能地将更大的系统参与进来，让语言超越于语言本身，成为一个真正受益终生的伙伴。
现阶段，除了在课程体系上落地科学、严谨的双语教学，我们营造沉浸式双语社区环境的方式有：探索北京地区的双语社区服务机会，开放长期的国际交流、交换学习以及社会服务项目，丰富学习者用双语接触世界、服务世界的渠道；通过家校沟通和家长课堂等，支持家长对学习者的双语发展状态和学习模式建立科学的理解。
小学部学术团队
小学是学习者从家到世界的第一步，陪伴小朋友们走好这第一步的「人」尤为重要。
来自中国、美国、英国、泰国等世界各文化和教学背景的老师们组成了探月小学部的教学团队，他们担任着班主任、视觉艺术老师、数学老师等教学角色，但有着一个共同的教育理想 —— 为孩子们提供一个多元化、跨文化、高包容性的成长环境，让他们带着好奇心看世界。
发展指导
小学部的发展指导体系由负责学习者事务的副校长统筹，以心理辅导老师和英语语言学习教练为核心，并有班主任支持为辅构建组成， 来支持学生学业和社会情感方面的全面发展。
双班主任制
我们为小学部每个班级匹配两名专职班主任，由一名英语为母语的外籍教师和一名双语中籍教师组成。双班主任共同负责班级教学和日常管理工作，合作教授英文、数学、科学、社会科学和 SEL (社会情感学习和道德与法治)课程。
中外双班主任通过不同的合作教学模式，如一教一辅、站式教学、平行教学、替代教学、团队教学等，以满足每一位学习者差异化的学术发展和成长养成。
发展指导课
在小学阶段，我们希望自己不仅能教给孩子们知识和生活技能，还希望引导他们从小培养足够的社会情感技能(Social Emotion Skills)，以适应未来社会的变化，做出积极的决定，成为有责任心的未来公民。
小学的发展指导课以社会情感学习为核心，结合小学生的身心发展特征与国家德育工作指南进行设计，并采用螺旋上升式的课程体系，每个年级都会涉及五个相同的主题，但是每个主题的深度和侧重点各有不同。这些主题包括：安全与责任、尊重与友善、学习方法、身体和情绪健康、积极成长心态。以「安全与责任」为例，一年级学生的侧重点是幼儿园到小学的过渡，而五年级学生的侧重点是数字世界的健康与安全。
发展指导课程是由班主任进行授课，班主任们以大单元的形式进行课程设计，并根据学习者的发展规律提供和创设接近生活的学习情景，帮助学习者们更好地进行社会情感的学习，逐步形成正确的价值观，必备的品格和关键的能力。
心理健康
面向小学生及家长群体，我们建立了小学心理办公室。心理支持老师会和每一位学习者建立联系，对有需要的学习者进行跟踪支持。小学心理办公室奉行「开门政策」，在任何有需要的时候，学习者都可以去心理办公室寻求帮助。
班主任会在心理支持项目中起辅助作用，但他们担当的是最核心的角色。班主任是孩子们的日常接触最多的人，往往能最先发现问题，在心理辅导老师和语言学习教练的支持下对学习者行为进行干预指导。如学习者需要进一步支持，则由副校长统筹联动学习者周围相关老师和家长进行商议讨论。
小学部发展指导团队
在小学教育中，认知和情感同等重要。在知识教育之外，小学部还组建了以小学部副校长为统筹者、以心理健康中心和教练为主导者，并伴以班主任为支持者的发展指导团队，他们用专业和用富有同理心的方式去陪伴着孩子们的心灵发展。
课后项目
我们相信，真正的学习并不局限于课堂和教材。学习者从小学至高中，可以通过丰富多彩的课后活动和社团，拓展视野。
社团
国际网球项目
ITA-International Tennis Academy 是探月的特色体育项目，专注于青少年网球运动员的个性化发展。ITA 项目由国际资深的网球教练教授，秉承体教融合理念，通过网球运动赋予学生健康的体魄和运动员精神。
网球是对身体和心理要求都非常高的运动，速度、技巧、力量、心理状态都对赢得比赛至关重要。ITA 项目的培养体系由网球技能训练、体能训练、体育精神三部分构成。
在网球技能训练部分，我们会引导学习者在控球、截击、步伐等网球技术不断精进；在体能训练部分，会涉及抗阻训练、速度训练、灵敏训练、基础力量、耐力等相关训练，从而提升学习者的体能水平；在体育精神教育中，我们将培养学习者的生活技能和稳定的社交情绪视为很重要的部分，我们始终认为，学习者在一项运动中收到的意志品格教育，比掌握的运动技能更重要。
根据学生的年龄和水平，同时为了更好地配合学术课程，我们为不同年级的学生提供了不同的分层项目：
一年级：每周 2 节网球课 + 1 节体能课
二年级：每周 3 节网球课 + 1 节体能课
三年级及以上：依据个人兴趣和未来发展，自主选择「3 + 1 项目」或「5 + 2 项目」。
2022 年北京市第十六届运动会网球青少年竞技组单打第三名，双打第三名，团体第一名；
2022 年北京市青少年锦标赛网球男子丙组单打第三名，双打第五名，团体第一名；
2022 年第三届金融街杯 UTR 青少年网球认证赛 U14 男子冠军；
2022 年 UTR 奥森飞动杯青少年网球认证赛 U14 男子冠军；
2022 年黑龙江省运会男双冠军；
2022 年黑龙江省运会男单第六名；
2022 年“优拓杯”青少年国际网球积分赛 亚军；
2021 年“清华杯”暨北京地区国际学校青少年国际网球公开赛 U10 组男单季军；
2021 年黑龙江升奔跑吧少年杯网球赛男单第五名；
2021 年国网杯 U12 男子冠军；
2021 年钻石杯 U12 总决赛冠军，一站周赛冠军，两站周赛亚军；
2020 年郑洁杯 U12 四强；
2020 年中网青少年巡回赛 U11 冠军；
多次获得 Tennis 123 不同级别冠、亚军；
中国网球协会耐克全国青少年排名赛（深圳光明站）U12 男单冠军；
“发现杯”网球公开赛 U12 男单冠军；
中网青少年巡回赛 U14 福州站单打冠军；
中网青少年巡回赛 U14 福州站单打双打冠军；
中网青少年巡回赛 U14 上海站单打冠军；
中网青少年巡回赛 U14 上海站单打亚军；
中信银行青少年网球巡回赛（北京站）U12 男单冠军；
中信银行青少年网球巡回赛（北京站）U12 男单亚军；
入选国家青少年网球队；
World Youth Tennis Tour 第六站 U11 组别冠军；
世界青少年联合运动会（UWG）团队冠军；
未完待续......
在探月，有 10 位在网球竞技领域专业的运动员，组成了 ITA 项目的教练团队。他们有中国国家一级运动员、中国国家一级裁判员、克罗地亚前国家队（青年组）教练、克罗地亚前国家队（青年组）运动员......
在这里他们的身份更多是「教育者」。不仅会教会孩子们网球技巧，更重要的是他们传递的运动员精神，在内心赛场上赢得比赛。
Middle School
探月初中部学段为 6 - 8 年级。初中部课程体系以中国新课标为主轴，并参考和结合美国共同核心标准课程(CommonCore State Standards), IB 课程体系以及美国新一代科学教育标准（Next Generation Science Standard），以分层教学和差异化教学为特色。
The Curriculum in Middle School
The curriculum system of Middle School is based on China's Compulsory Education Curriculum Standards (2022), referred to the Common Core State Standards, the Next Generation Science Standards and the IB Program Standards and Practices -- MYP.
Middle School as an important stage between the Primary and High school, pays attention to cultivate learners' competency, learning skills and learning habits beside the knowledge. In order to support learners’ individualized development, Middle School implements a Flexible Course Selection System based on learners' knowledge base and learning ability. The courses are mainly divided into subject courses, learning ability courses and project courses.
Subject Courses: There are 12 regular subjects, including Chinese, Mathematics, English, Law and Moral Education, History, Geography, Biology, Physics, Chemistry, Music, Fine Arts and Physical Education. The set of Bilingual teaching is according to the subject characteristics, course content and further studies, is about 50% in Chinese and 50% in English. Bilingual courses can meet learners' needs for diversified choices in the future.
Learning Ability Course: The main purpose of learning ability course is to guide learners to understand their own learning characteristics, find suitable learning methods and develop good learning habits. Scientific cognition of learning is the main teaching content of learning ability course. At the same time, combined with habit training, learners can help improve their learning ability scientifically and effectively. Learning ability courses help learners improve their overall learning outcomes.
Project Courses: Project courses are divided into Interdisciplinary Projects and Advanced Projects. Interdisciplinary Projects break disciplinary boundaries and enhance learners' ability to think, innovate and solve problems comprehensively. Advanced Projects support learners’ deep learning of the advantage subjects. In the study of middle school, we cultivate learners' competency and learning skills through scientific teaching activities and evaluation system design.
High School
探月高中部的学段为 9 - 12 年级。高中部以中国新课标学科素养为主轴，参考并通过 AP 国际课程体系认证，自主研发了一套兼顾中国特色和海外大学录取要求的双语课程体系。
Disciplinary Courses
Based on the school mission, Moonshot Academy has developed a bilingual curriculum that is mainly based on National Chinese Curriculum Standards, referring to and passing the AP international curriculum system certification, and balanced Chinese characteristics and the admission requirements of overseas universities.
Disciplinary courses are mainly in projects and seminars, using a combination of online and offline learning scenarios. On the basis of meeting the academic ability required by the University, they promote learners to think about the links between subject knowledge, personal life and the real world, and constantly cultivate learners' ability of autonomous learning and teach for not teaching.
Moonshot Academy has six divisions and two centers, providing a wide range of subject choices including core and electives to help learners build a solid academic foundation.
The disciplinary courses of Moonshot Academy adopts the class-selection system, learners choose courses difficulty level according to their academic level. The course numbers 1001, 2001, 3001, 4001 correspond to the course difficulty of grades 9, 10, 11 and 12; 5001 corresponds to AP difficulty and 6001 corresponds to post AP difficulty.
Moonshot Academy offers a total of 18 AP courses and AP Capstone Diploma Program.
Moonshot Project
The Moonshot project is an extension of the subject curriculum that encourages learners to use subject knowledge to systematically solve real social problems. It includes the Onboarding Project for the lower grades and the Capstone Project for the senior grades: the former involves biology, chemistry, humanities, history and other disciplines, and the latter covers academic research, artistic creation, public welfare projects, and so on.
Featured Courses
The moonshot honors course includes courses in four areas: self-awareness, systems thinking, introduction to Chinese cultural history, and western philosophy. It is a compulsory course for MSA learners.
The setting of the honors course is designed to support learners to touch the fulcrum of human civilization from the four sections of self, system, east and west. The course leads learners to stand in the light of wisdom of human civilization, conduct more reflection and observation, and constantly think about the power needed by individuals independent of society to pursue ultimate value. In this way, learners can continue to build cultural confidence and global understanding in a rapidly changing world.
升学指导
探月从 9 年级就启动逻辑严谨、层层递进的升学指导体系，确保学习者能够基于较为深入的自我探索，在撰写文书前，产出涵盖专业兴趣、社交环境、自然环境等维度考量的「匹配大学清单」，并支持每一位学习者构建尊重事实的、最能突出自身特质的申请故事。
自建校以来，探月已有 178 位高中毕业生，共获得 785 份来自美国、英国、加拿大、法国、西班牙等国家的优秀大学的录取通知，录取院校有纽约大学、帝国理工学院、加州大学洛杉矶分校、密涅瓦大学、里德学院、法国里昂商学院等。累计获得大学奖学金金额为 7,652,800 美元 + 24000 欧元。
升学指导中心根据不同年级升学需求，提供相应的升学指导课程。帮助学习者解决升学过程中的共性问题、支持学习者探索自我及海外大学、了解海外大学选拔申请者所参考的因素，从而掌握寻找匹配院校的具体方法，并合理利用校内外资源助力升学。同时，升学指导课会和学校其他部门共同合作，支持学习者在探月的活动规划以及指导后续的叙述性文书。
升学中心每学期为学习者以及家长提供针对性的指导。指导的频率随着年级的增长而逐渐递增，以确保满足学习者以及家庭的合理需求。在咨询中，升学指导中心会指导学习者根据自身的情况个性化规划自己的升学路径，包括：选课推荐、校内外活动规划、考试时间线推荐、匹配大学的选定、申请材料的准备以及指导等。同时，我们会引导学习者秉持诚信的态度，确保材料的真实性。
升学中心通过与海外大学互访，组织和参与大学展会，通过参加专业组织与会议等方式与海外大学建立联系，提升探月在海外院校中的知名度及认可度。升学中心定期组织学习者与海外大学交流、参与线上线下大学展会、根据学习者的大学志向邀请大学招生官及在读学生进行专场分享。确保学习者与家庭获得与海外大学直接交流的机会，深入了解每所大学的特质和最新招生动向。
中学部学术团队
素养教育
学习者在探月的学习如同在真实世界中开展工作一般 —— 他们是数学家、科学家、工程师，也是作家、艺术家、运动员，在真实的情境里产出真实的作品，并收获不限于学科知识的综合能力与思维习惯。
表现性评价
传统考试 = 知识 = 学习者知道什么
表现性评价 = 能力 = 学习者可以用自己知道的东西做什么
与传统的考试不同，表现性评价更像是一份完整的能力档案，基于学生的 Artifact（作品），去评估他对某种能力的掌握程度如何。这份评价不只是考察简单的知识点，而是学生在学习过程中逐步培养的「核心素养」，例如分析和创造性思维、复杂沟通－口头及书面表达、领导力及团队合作能力、信息技术及数理能力、全球视野等等。
工业式教育有几个显著的特征：大规模生产、量化记录、同质化。为了效率，过去的我们将一个个孩子的成长用简单的「数字」来呈现。我们不得不承认，这样量化的手法确实帮助了我们在一定阶段取得了快速提升人口教育率的成效。
但数字之外的成长却被隐藏了。表现性评价，就是为了让这些被隐匿已久的个体成长，重新被看见、被珍视。
答辩体系
每一位探月学习者都有一份毕业档案袋，档案袋中有每个阶段对自身学习和发展探索的总结和回顾。
答辩体系则支持学习者在不同阶段都能不断累积自己档案袋中的作品，生动地展示并总结回顾自身学习发展，系统地展示探月学习者在不同年级达成自身培养目标的程度。
与此同时，答辩还可以显著提升学习者通过自我陈述获得他人信任的能力。答辩也提供了一个机会来确保所有教师对表现性评价的期待和要求有着共同的理解，并校准他们之间对学习者的评价标准。
答辩时间线：
9 年级学习者完成项目展示，观摩高年级学习者的答辩；
10 年级学习者完成 Track 答辩，明确在高年级的专业发展方向；
11 年级学习者完成 Target 答辩，明确下一阶段大学申请的选择；
12 年级学习者完成 Moonshot 答辩，获准毕业。