小学部课程

人无德不立，国无德不兴；法治兴则国兴，法治强则国强。我们要为小学阶段的孩子们系好人生第一粒扣子。道德与法治课程旨在提升学习者思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学习者做中国人的志气、骨气、底气。

小学部的道德与法治课程以「成长中的我」为原点，将学习者不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础；遵循学习者身心发展特点和成长规律，依据我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系的逻辑，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题。

与此同时，我们也非常重视核心素养的建构，道德与法治课程要培养的核心素养主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、和责任意识。

小学英语语言与文化课程是基于学习者外语习得规律设置的标准课程，通过在英语听、说、读、写四个领域的学习来习得语言技能。学习者将通过沉浸式的语言体验在学习目标课程内容的同时也达到语言学习目标。每个年级的课程单元设计遵循探究式教学原则，基于学习者的兴趣和英语能力，引导和激励学生使用美国共同核心标准作为评估指南。

在班级的师生配比上采用中外双班主任制，通过更多学习者和老师之间的互动，提供更加沉浸和丰富的语言学习环境。两位班主任根据学生语言能力和学习需求上的差异，进行分层教学。

英语学习(ELL)支持团队作为英语课堂之外的补充，英语学习支持老师通过推拉式课程为英语语言学习处在不同程度的学生提供更多个性化学习支持。他们也和班主任紧密合作，通过不同的评估记录（如 MAP 测试、Running records 等）共同支持和督促学习者的成长。

数学课程使用人教版数学和美国共同核心标准课程作为课程指南，强调发展学习者的数学思维能力，以及用数学解决问题的能力。

数学课以螺旋式的方式设计，在每一阶段都会对一个概念和技能进行重新评估，并在此基础上发展更加深度的理解。

在数学课程中，学习者将通过动手操作和建模来理解数字和符号的含义，老师们也为学习者提供很多运用知识解决实际问题的机会。同时，学习者在项目和任务中发展协作能力。

社会科学课程的主要目的是帮助学习者了解人类社会发展的一般规律并理解世界多元文化相互依存协同发展的学科。

小学阶段的社会科学课程在跨学科融合单元中教授，涵盖历史、地理、人文、经济、社会等方面。通过学习，学习者能获得全面的知识、深刻的理解以及相关的技能，使他们能够更好地了解过去和现在的世界。与此同时，社会科学课程还为学生们提供了必要的工具，使他们有能力客观地面对当下和未来的世界，创造性地解决现在和未来的问题。

学生以探究的方式学习社会科学课程的内容，并与语言学习的听、说、读、写紧密结合，通过多种多样的方法展示他们的学习成果。

自然科学是人类好奇心的结果，我们需要找到关于我们的存在、生命和生命形式以及我们在自然界和宇宙中的位置等问题的答案，并且通过这种方式，使它成为我们文化的一部分。

自然科学侧重于解释我们周围世界如何运作的科学理论，其中包括物理和生物现象，以及用于观察它们的科学方法。

小学部的自然科学课程在跨学科融合单元中教授，使学生能够理解基本的科学原理，并解释人类如何与自然和物理世界互动并理解它们。 同时学习者将学会认识自然科学对自己、对社会的影响。

信息科技课程依托义务教育小学阶段的课程标准，按照学习者的认知特征和信息科技课程的知识体系，围绕数据、算法、网络、信息处理、信息安全、人工智能六条逻辑线来设计内容模块，组织课程内容，体现循序渐进和螺旋式的发展，旨在培养学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任等核心素养。

教学方面，信息科技课以培养学生数字素养与技能为目标，以学生已有的知识、技能和经验为起点，遵循学生学习规律，系统设计学习活动，突出用信息科技解决学习、生活中的问题，为学生创设自主、合作、探究的学习情景和知、情、意、行融合发展的成长环境。小学部的信息科技课程也在跨学科融合单元中教授。

劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。小学部的劳动教育致力于培养学生的劳动素养，主要包括劳动观念、劳动习惯和品质、劳动精神。课程采用递进和螺旋式的设计，依据学生的发展规律设定不同的教学目标。

我们以丰富开放的劳动项目为载体，有目的、有计划地组织学生参加日常劳动活动、服务性劳动，让学生动手实践、磨练意志，体会「一分耕耘，一分收获」，「业精于勤荒于嬉」，懂得劳动创造财富，尊重劳动，尊重身边的劳动者，拥有正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

此科目的教授在跨学科融合单元中进行，它的实践会在学生德育项目，如书院的 PAWS 项目的各种社区服务项目中实行。

艺术课程融合了中国国家新课标、美国国家核心艺术标准以及国际小学课程。通过双师制来引导学习者高度参与。多名老师参与的课堂也为学习者提供了更多地支持。

艺术类课程包含绘画、素描、版画制作、雕塑以及纺织艺术，培养目标是希望培养和点亮学习者的创造性以及对于艺术的热爱。

在艺术课中，我们融合了多种课程设计，例如在国际小学课程中，学生以班级为单位学习不同的文化，并制作相关的艺术作品。通过这样艺术创作的方式，我们让学习者意识到身为公民的意义及链接。同时，学习者在艺术课堂中，还会创作和联合国可持续发展目标相关联的作品，他们会在小组合作中使用环保材料去共同创造，在合作之余，明白塑料垃圾对于环境的影响。

依据中国国家新课标和美国国家核心课程标准，遵循艺术学习规律，体现学生身心发展阶段性，连续性特点，小学部表演艺术课以音乐和戏剧表演为主，聚焦审美感知，艺术表现，创意实践和文化理解等核心素养，来关注学习者在表演艺术的四个方面的发展：创造、表演、回应和连接。

在两名老师的引导下，学习者会在课堂中通过单人或多人的方式，演唱、表演乐器，话剧，歌舞剧等多种多样的表演艺术形式来学习和理解表演艺术和其他艺术之间，以及艺术之外的世界的关联。

小学部的体育与健康课是小学整体教育体系的重要组成部分。「体教融合」更是探月小学的教学特色。我们的课程不仅限于运动，也将中国国家课程标准和 K-12 Shape America 标准结合，强调基础的运动技能和运动概念，也会学习与健康有关的知识、态度和行为，并能帮助学生就健康相关问题做出明智的决定。通过趣味性和体验式的教与学，学习者在体育课中会感受到体力消耗的快乐，也会感受到学习到了新技能所带来的成就感和满足感。更重要的是，学习者在体育学习中，培养了个人品质、学习了社会规则，学会坦然面对接受成功和失败，并在团队项目中学习相互协作和领导力。