张亚妮 Yani Zhang

中文老师、年级长

张亚妮研究生毕业于鲁东大学中文系,获得汉语国际教育硕士学位,曾获日本 One Asia Foundation 奖学金。 她曾分别在美国社区大学和韩国首尔公立和私立学校任职,期间负责不同形式的中文学分课课程曾获美国内布拉斯加州荣誉州民荣誉。2019年回国至今她一直投身于语文教学的课堂实践中,在三种变换的课程体系中汲取教学经验。

张亚妮目前教授高中部博雅语文课、微型小说创意写作专题选修课课程。同时,她担任10年级年级长与个人教练支持了学习者的个人发展。

张亚妮专注于语文教学在生活中的应用场景,在2020年校园中文戏剧节,在整个筹备和演出过程中统筹和负责了相关的事务。在微型小说创意写作课程中,注重教学和现实生活的联系,鼓励学生在高中生活阶段通过文学手段做更多的个性化表达,并在小说集《一隅一观一写》中呈现学生对社会的思考。

参与项目2

《一隅一观一写》小说集

涉及学科:汉语言文学 项目主题关键词:小说、创意写作、夸张、异化、隐喻 于天地一隅,观人与社会。 “艺术源于生活,高于生活”,古今中外的小说家通过笔端反映社会现实,或温情地描述,或犀利地批判,或通过独具特色的艺术技巧刻画人性,他们把读者传送到全新的世界,展现别样的人生经历,这个力量不是靠论证或事实,而是人生正在纸面上发生的假象,是他们笔下角色的人生。 学习者通过精读每个单元代表作小说及相关补充材料,理解各类小说的表现手法和技巧,从以下三个题目中任选其一,模仿借鉴其艺术手法,了解小说创作的基本方法,创作一部微型小说,呈现对某些社会现象、思潮或流行文化的态度和反思。 A. 现实社会中有哪些你想批判的现象?请据此塑造一个典型人物,使用夸张、对比、讽刺的表现手法,设计必要的情节冲突,表现出TA的核心特征,写出TA的故事和你的立场 B. “人的异化”体现了身体异化和思想的错位,也体现了人的生存困境。根据你的观察,在现实生活中,你看到了哪个人/哪些人的生存困境? 请通过被动显性变形的方式写一个有关“人的异化变形”的故事,展现TA的挣扎与艰难和人物的内心世界。 C. “隐喻”手法帮助我们更好地理解特定的事物间的联系或者行为,请你通过对生活的观察和生命体验(历史事件、生活中反映真相的小事、社会热点),选定一个主题,运用隐喻手法,分别通过形象、场景、情节和细节的设定,写一个群像故事,为我们揭露一个事情的本质或者生活的真相,或含蓄地表达你对一个敏感事件的看法和立场。

国学编辑部出书啦——唐宋诗词研读

涉及学科:文学 项目主题关键词:中国古典诗词、唐宋文学 “不学诗,何以言”。诗歌在自然中,在日常生活中还原成了人类最本真的情感表达。唐宋是我国古代诗词创作的巅峰,产生了无数杰出的诗人、词人和优秀的作品,诗词语言优美、感情深挚,对我们的审美旨趣、情感表达与创作能力都有不可忽视的价值。但是在这个“快娱乐”的时代,有多少人会在学校要求的“背诵默写”之外还去阅读和体会诗词之美呢?我们是否真正理解了诗词所承载的美学与文化内涵?我们可以做什么来加深自己体会诗词之美的能力、同时也向更多的人介绍唐宋诗词的魅力呢? 在这项"国学编辑部出书啦!"PA任务中,我们将变身为国学编辑,根据受众的需求策划、出版并印刷一本研读唐宋诗词的书,并在图书馆上架,让更多的探月社区成员能够感受到诗词的美与其蕴含的文化内涵。与此同时,我们每个人也都是这本书的作者,选择一位自己感兴趣的唐朝或者宋朝的诗人或词人,在“知人论世”的基础上、基于自己对诗歌的理解与感悟,对其创作的诗词作品进行深入研读,产出一篇文本分析文章。在此篇文本分析文章中,大家会诠释诗词作品的主题与中心思想、结构、发展、用词选择和作者的观点与目的。