个人特征与其倾向选择的时间理论之间的可能关联

驱动问题

  1. STEM(科学、技术、工程、数学)和SHAPE(社会科学、人文学科、艺术、体育教育、教育)领域的哪些具体方面可能导致对动态与非动态时间理论偏好的差异?
  2. 除了学术兴趣外,文化背景和社会影响如何潜在地塑造个人对时间的理解和感知?
  3. 学科课程中强调的特定时间相关概念是否可能影响学术兴趣与时间理论偏好之间的相关性?
  4. 个人对时间的经验(如个人历史、情绪状态和文化实践)在其偏好时间理论中的作用有多大?如何将这些主观经验整合到全面理解时间感知的框架中?

项目介绍

涉及学科: 哲学;心理学;认知科学

项目主题关键词: 个人特征与时间感知理论的关系


本研究探讨了个体特征(如人格特质、学术兴趣和多重智能)与不同时间理论偏好之间的关系。 研究采用了问卷调查,评估参与者对时间的态度,并将其与人格测试和智能测试得分进行关联。研究还包括一项行为实验,要求参与者排列代表不同时间概念的卡片,并通过访谈了解其推理过程。 研究结果发现,学术兴趣与时间理论偏好之间可能存在某种相关性。对STEM领域感兴趣的参与者倾向于偏好非动态时间理论,而对SHAPE领域感兴趣的人则倾向于偏好动态时间理论。 然而,研究并未发现人格特质与时间理论偏好之间的显著相关性。

核心素养

思维习惯:    好奇心,持续学习,成长型思维,追求卓越

可转移技能: 研究问题,研究空白,研究方法,结论,学术写作规范,引用

学科知识:    时间感知理论,认知心理学,文化心理学,个体差异