在探月我们用“反馈系统”来取代“评估系统”,在探月学生才是反馈系统的中心,学生可以通过反馈来了解自己前段时间的学习成果,并及时调整自己的学习方式和状态。

Why a Feedback System

为什么是反馈系统?

探月学院有两个基本的教育哲学,即“学习者为中心的教育”和“基于核心素养的学习”,我们的教学系统旨在协助学习者掌握其未来发展所需的核心素养。传统的考试能够高效检测学习者对于课本知识的记忆和复述,但当教育目标从知识升级到更为复杂的核心素养(包括知识、技能和态度三个维度),例如创造性思维,传统的以考试为核心的评价系统就无法准确反映学生的学习进展。

在探月学院,我们用“反馈系统”而非“测评系统”来命名我们收集和展示学习者学习进展的体系。这样命名是基于我们的一个基本认知,即“测评”的主体是打分的人,评分者把评价的结论传递给学习者;而“反馈”的主体是学习者本身,学习者根据自己的发展目标从各个渠道收集信息来确定自己的进展。

Core Competency Model

探月的核心素养模型

基于培养目标——“内心丰盈的个体,积极行动的公民”,我们定义了探月学院的学生核心素养模型,这也是整个反馈系统的基础。 

清晰定义学生发展的能力素养,一方面让学习者清楚重要的发展目标有哪些,对于自己所处的能力水平有更加清晰的认知;另一方面可以指导导师教学目标的设定和教学内容的组织,使教学聚焦在真正重要的内容。 

探月学院的能力模型基于个人发展、社会协作和思维工具3个维度,延伸出9个相应的核心素养,再细分为18个子核心素养。

A Social Collaboration

社会协作

01 Civic consciousness
公民意识
02 Global Vision
全球视野
03 Efficient Collaboration
高效协作

B Thinking Tool

思维工具

04 Scientific and Technological Accomplishment
科技素养
05 Subject Accomplishment
学科素养
06 Higher-Orderthinking
高阶思维

C Personal Development

个人发展

07 Physical and Mental Health
身心健康
08 Self-management
自我管理
09 Career Development
生涯发展

Student Learning Path

学生在反馈系统中的学习路径

学习者基于自己的发展目标选择特定项目,深入参与,完成任务,产生作品,并通过收集能够证明核心素养发展的相关证据,向自己和他人验证核心素养的掌握程度。学习者是反馈系统的中心,他(她)能自主确定学习目标,并主动从他人(不光是导师)那里寻求反馈来验证自己的进步,真正实现学习的自主。
1.设定能力发展目标2.选择体验3.学习+获得反馈4.形成项目反思5.提交认证6.更新能力发展记录

Mentor Working Path

导师在反馈系统的工作场景

反馈系统中,导师是学习体验的设计者,每个学习体验都有具体指向的核心素养发展目标,导师通过富有吸引力的学习任务,激发学习者的兴趣,并在课堂实施过程中基于发展目标和学生表现,给予实时的反馈,在课程结束的时候,与学生共同回顾具体的发展历程和产出,辅助学生完成能力发展的认证。
基于学生需求确定课程目标基于目标设计表现性任务课堂事实在学习者完成任务过程中关注发展证据基于发展证据的实时反馈基于评分规则认证学习者能力水平